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小同學發明思維能力前測調
查報告
一、調查背景自
1997
年初之后,我國科教界關注的熱點問題是知
識經濟時代的到來;自
1997
年夏季之后,我國經濟界最關注的熱
點問題是東亞的金融危機。這兩件事在
20
世紀末不期而遇,絕不
是偶然的。早在
90
年代初,就有位美國經濟學家指出:并沒有什
么東亞的經濟奇跡,他們沒有科學上的創新,沒有新經濟制度突
破,整個東亞經濟就象一個巨大的肥皂泡,只要用針尖輕輕一戳
就會破滅。這句話今天被言中了。而這些年來,美國的
5000
家軟
件公司高速發展,發明的利潤價值使美國經濟獲得了強大的助推
力。連續幾年經濟上獲得高增加,失業率降到歷史最低點。這一
消一長,反差如此之大,原因當然是多方面的;但是,除了金融
管理方面的諸多原因之外,有一個教訓也是深刻的:一個缺少科
學儲藏和創新能力的國家,不可能耐久地繁榮。一個沒有創新能
力的民族,難以屹立于世界先進民族之林。全黨、全社會都要高
度重視知識創新人才的開發對經濟發展和社會進步的重大作用。
使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。這是
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主
席代表國家對所有教育工作者的號召。假如到現在我們仍不覺悟,
仍然沒有為國家本世紀的騰飛,培養出一代具有創新意識和創新
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能力的新人,那將是我們教育的重大歷史性失誤。一個創新人才
既要具備創新意識,又要具備創新能力。首先,創新意識是屬于
世界觀的范疇。心理學研究標明:一個人的世界觀是在十七、八
歲的時候形成的,而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設想
一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學新發展沒有興趣、
沒有批判意識、沒有為事業獻身精神的人,長大以后能成為一個
具有發明性的人才。而人的這些可貴的精神,必需從小經過啟蒙、
引導、保護、培養、發展。另一方面,創新能力是屬于思維能力
的范疇。心理學告訴我們:一個人的思維能力,發展到十八歲就
基本幼稚。而在這之前,整個青少年時期有兩次思維能力發展的
高潮。一次是在
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